2024 Autor: Chloe Blomfield | [email protected]. Última modificación: 2023-12-15 23:53
La terapia de jardinería para el autismo se está convirtiendo en una fantástica herramienta terapéutica. Esta herramienta terapéutica, también conocida como terapia hortícola, se ha utilizado en centros de rehabilitación, hospitales y residencias de ancianos. Se ha convertido en un pasaje natural para uso con niños autistas y jardinería. La creación de jardines amigables con el autismo beneficia no solo a los niños en todos los niveles del espectro, sino también a sus cuidadores.
Jardinería para niños con autismo
El autismo afecta la comunicación y las habilidades sociales. También puede causar varios problemas sensoriales, en los que un individuo autista puede ser más o menos sensible a los estímulos externos. La terapia de jardinería para el autismo es una forma excelente de abordar estos problemas.
Las personas que tienen ansiedad adicional creada con problemas de procesamiento sensorial se benefician enormemente de la terapia de jardinería para el autismo. Muchas personas con autismo, especialmente los niños, tienen dificultades con las habilidades motoras finas, como subirse la cremallera de un abrigo o usar tijeras. Un programa que combine niños autistas y jardinería puede abordar estos problemas.
¿Cómo funciona la jardinería para niños con autismo?
La terapia de jardinería para el autismo puede ayudar a los niños con sus habilidades de comunicación. Muchos niños, independientemente de dónde se encuentren en el espectro,luchan con el uso del lenguaje de una forma u otra. La jardinería es una actividad física que involucra el uso de las manos; por lo tanto, no requiere mucho en cuanto a habilidades verbales. Para aquellos que son completamente no verbales, se pueden usar señales visuales y fotografías para demostrar tareas tales como cómo plantar o cuidar plántulas.
Muchos niños autistas tienen dificultad para formar relaciones sociales. La jardinería en grupo para niños con autismo les permite aprender a trabajar juntos hacia un objetivo común sin necesidad de conversar o comportarse de acuerdo con otros estándares sociales.
La creación de jardines amigables con el autismo permite a las personas con problemas sensoriales participar en una actividad relajante y de ritmo lento. Esto permite que las personas absorban los diferentes estímulos disponibles (como el color, el olfato, el tacto, el sonido y el gusto) a un ritmo pausado que los niños con autismo asimilan más fácilmente.
Los jardines amigables con el autismo que se ocupan de problemas sensoriales deben incorporar plantas de diferentes colores, texturas, olores y sabores de tantas maneras como sea posible. Las características del agua o las campanas de viento pueden proporcionar un sonido de fondo relajante. Los jardines sensoriales son ideales para esto.
Con la terapia de jardinería para el autismo, actividades como cavar, quitar las malas hierbas y regar pueden ayudar a fortalecer las habilidades motoras. Manipular y trasplantar suavemente las plántulas jóvenes ayuda al desarrollo de la motricidad fina.
Muchos niños que de otro modo podrían tener dificultades con otras actividades extracurriculares sobresaldrán cuando trabajen con plantas. De hecho, este tipo de terapia hortícola tiene una gran promesa como formación profesional.para adultos jóvenes autistas y puede llevarlos a su primer trabajo. Les ayuda a aprender a trabajar juntos en un entorno, pedir ayuda, generar confianza y mejorar las habilidades de comportamiento y comunicación.
Consejos rápidos sobre jardinería para niños con autismo
- Haz que la experiencia sea lo más fácil y agradable posible.
- Comience con solo un pequeño jardín.
- Use plantas pequeñas para permitir que el niño se mantenga involucrado en lugar de usar semillas donde no pueden ver los resultados de su trabajo de inmediato.
- Elija muchos colores y agregue objetos atractivos para aumentar el interés. Esto también permite la oportunidad de ampliar las habilidades lingüísticas.
- Al regar, utilice solo la cantidad exacta necesaria para su planta.
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